停课不停学,在线教育迎来新应战
近来,在北京市某中学当高三语文教师的姜婕,每天早晨的榜首件事便是翻开手机,用微信小程序“班级小管家”检查自己学生上传的作业相片,然后固定在9点20分用腾讯讲堂App经过直播为同学们授课。  像姜婕相同,许多教师在这个开学季化身“主播”,在线授课。为阻断新式冠状病毒肺炎疫情向校园延伸,教育部要求2020年春季学期延期开学,并提出使用网络渠道“停课不断学”。可是,不同年级的学生学习需求各异,不同区域的网络教育条件有所差异。怎么处理这些问题,更好地经过网课这一新形式完成教育方针,成为了眼下广阔师生们最先要面临的一道“考题”。  防止“一刀切”  自2月4日起,教育部应对新式冠状病毒肺炎疫情作业领导小组已接连发布了《关于在疫情防控期间做好一般高级校园在线教育安排与办理作业的教导定见》《关于疫情防控期间以信息化支撑教育教育作业的告诉》和《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师作业若干事项的告诉》等3份文件,其间均就在线教育提出了标准。比方要求“不得违背相关规定安排教师超前超限超纲在线教育,不得要求教师在正常休息时间进行授课”“高校要与课程渠道就在线教育安排进行充沛交流,择优选取契合本校实践、与网络环境条件相匹配的方案”等。  2月12日,教育部和工信部联合发布《关于中小学延期开学期间“停课不断学”有关作业安排的告诉》,再次着重“各地要结合本地学习资源,统筹安排,针对不同状况,脚踏实地,防止‘一刀切’,特别要防止各地各校不管条件都安排教师录课,添加教师不必要的担负”。  “我国的中小学生人数很多,由于各地状况不同、条件不同,不同学段学生的年岁特色、身心发育状况、认知状况也不大相同,所以停课不断学的作业仍是要坚持由省级一致布置和因地、因校制宜相结合来施行。”2月12日,在国务院联防联控机制新闻发布会上,教育部根底教育司司长吕玉刚表明。  在“停课不断学”的执行中,详细到是否需求上新课、哪个年级能够上、什么时间开端上,都应依据实践状况而定,应防止“为了上网课而上”的状况。  “由于高三学生的学业压力是最大的,所以咱们校园要求高三年级的同学从2月3日起开端参与网课,其他年级的同学从2月17日再开端进行线上学习。”采访中姜婕表明,分年级、分阶段开端线上教育的安排得到了教师和同学们的认可。“在17日前,高三的同学首要是自学为主,每天线上教育时间是一个上午、每学科半小时,教师首要就学生作业中的问题进行答疑。17日开端,各个年级的线上课程开端依照正式的全天课表进行。”  各地对线上教育的细化要求也在接连出台。浙江省教育厅发布教导定见,要求科学合理掌握线上教育的作息时间。每节课教授时间小学宜20分钟左右,中学宜30分钟左右。每天会集授课总时长小学低段、小学中高段、初中、高中宜别离不超越1小时、2小时、4小时、5小时。广东省教育厅发布《推迟开学期间中小学线上教育作业指引》,清晰要充沛考虑到线上教育和居家学习的特别性,主张怠慢进展,以课程标准的合格为宜,禁止超进展、超要求、超标准教育,防止偏题、难题、怪题。要合理安排学生学习时间,对小学低年级线上学习不作一致硬性要求;线上课程时间一般不能超越20分钟。要重视要点年级,高三、初三以校园为单位安排,力求做到“一班一案、终身一表”。  关于在未来正常开学后,在线授课的内容该怎么与之联接的问题,吕玉刚指出,正式开学康复讲堂教育后,各地各校要精准地剖析学情,认真对学生居家学习状况进行了解,对学习质量进行确诊评价,有针对性地拟定教育方案。对现已居家在网上学习过的一些课程,要有要点地对已学的内容进行解说和温习。关于没有参与网上课程学习的,要坚持从头开端施行教育。  全方位渠道支撑  做好在线教育,在线教育渠道的技能支撑必不可少。  关于自主学习才干较强的大学生来说,在线学习能够首要经过收看录播课程来完成,传统的在线课程渠道较为有用,如爱课程、书院在线等。  2月初,教育部为高校线上教育推出了22个线上课程渠道的2.4万门课程。据教育部高级教育司司长吴岩介绍,这些课程面向全国一切高校免费敞开,“不是为应对疫情暂时匆促制造上线的,而是这几年来精心安排、精心培养、精心遴选的好教师的好课,是有质量确保的。”为了确保在线教育能顺利进行,这些课程渠道从1月30日开端就做了技能预备,包含各种压力测验。“咱们把渠道的基数做大,防止在同一时间、同一渠道、同一门课程呈现拥堵。在课程供给的形式上,咱们供给包含慕课、SPOC、虚拟仿真试验课等多种形式的课程。在内容上,掩盖了本科一切12个学科类别和专科高职的18个专业大类。”吴岩说。  关于中小学生来说,教育部整合优质教育资源,自2月17日注册国家中小学网络云渠道,免费供给有关学习资源,包含小学一年级至一般高中三年级的教育资源。  别的,中小学生在学习过程中,更多需求与授课教师进行互动。所以许多校园和教师倾向于挑选能够供给在线直播、群聊视频等功用的渠道。不少作业类App就特意为此拓宽了线上教育功用。例如,企业微信支撑教师在班级群聊中建议“群直播”,家长和学生能够经过微信直接收看,不必再装置其他额定的APP。钉钉App开设的“在家上课”方案估计掩盖全国5000万学生,为应对需求,钉钉经过阿里云接连扩容10万台云服务器,以抗住巨大的流量冲击。  还有一些当地和校园推出了自主开发的线上教育渠道,以供给更具针对性的课程服务。  湖北省武汉市自1月23日承认今春省内中小学将开学延期后,市教育局即联手腾讯等互联网科技公司开端建立市级中小学空中讲堂渠道。2月10日早上,武汉市90万中小学生经过空中讲堂的直播,开端了特别的开学榜首课。“在线上课的作用超出预期。”在伴随孩子在线上课后,武汉市育才试验小学六年级学生牛仔的父亲表明,自己之前很忧虑呈现网络卡顿或许瘫痪状况,影响孩子学习作用,“但一节课下来,网络还比较顺利,孩子也很喜欢。”  关于农村区域、偏僻山区的学生来说,或许上网课条件不太好。为此,自2月17日起,我国教育电视台第四频道经过直播卫星渠道向全国用户教授有关课程学习资源,掩盖了偏僻贫穷农村区域,特别是网络信号比较弱的区域,以处理这些区域学生的学习问题。电视频道播出的内容以小学阶段为主,一起统筹初中和高中,特别是参与中考、高考学生的需求。  教师习惯新人物  在线教育与讲堂授课有很大差异,“停课不断学”实践上也对教师提出了新要求。  结合本身经历谈及线上教育的难点时,姜婕表明:“讲堂授课更简单随时调查学生的体现,提示他们注意力会集;但在线上直播讲课就比较难以统筹到全班每个学生的状况。别的,线上授课需求操作各种软件,一些年岁较大的教师或许要花费更多时间提早了解。”  《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师作业若干事项的告诉》已提出,要做好教师信息技能才干进步和师训资源敞开同享作业。依托国培方案、省培方案等训练项目,当令安排展开教师长途教育及信息技能才干在线专题训练。各地教育部分要教导本地师训、教研、信息化等部分以及当地高校特别是当地师范院校,加大对教师信息化才干的训练力度,执行相关配套措施,一校一策,为教师科学高效展开线上教育教育供给支撑和确保。  据北京市海淀区教委介绍,该区教师进修校园的教研员们从大年初二就开端投入到作业中,不只整体规划了学生线上学习课程,还为区域教师量身打造了网络研修课程,包含高一教材训练、惯例教研和新任教师训练等内容。  浙江外国语学院自2月11日起,在官网上推出“在线教育我们谈”栏目,约请具有在线授课经历的教师共享心得,为其他教师在线授课供给参阅。  南开大学推出了“在线教育才干训练系列课程”,每天下午经过一场直播,为教师的在线教育供给教导。训练涵盖了讲堂教育、课上评论、习题发布、作业修改等教师日常授课的各种使用场景。现在该校已有1200余名教师参与训练,每场课程都有近500名教师参与。  在北京师范大学继续教育与教师训练学院教师罗容海看来,在线授课的过程中,教师需求习惯新的人物定位。首要,教师应扮演好“导师”的人物,引导学生在导师的教导下进行自学,导师供给教导、答疑。“居家学习缺少师生一起在场的气氛,教师只要像导师相同,给予每个学生单个化的教导和协助,教育才干有用。”其次,教师应该扮演好“导购”的人物。对学生来说,怎么从互联网海量的信息和课程中挑选自己适宜的内容是在线学习的难点。教师做好“导购”即要充沛了解这些资源和内容,一起了解学生的特色、需求,并教导学生做好内容挑选,这样才干最大极限地进步教育的效能。最终,教师应该扮演好“学伴”的人物。“在学生居家学习缺少学友和火伴的状况下,教师应该改变人物,成为学生身边能够信赖的‘学伴’,一种长途在线,但时间在场的才智‘学伴’。”  “停课不断教、不断学”的一起,教育部也着重要确保教师权益。教师参与在线教育或网络长途训练,依照查核确定的学时数计入教师训练学时;教师承当在线教育教育、在线教导答疑、作业修改等计入作业量,归入绩效办理。

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